學(xué)生社團(tuán)作為高校“第二課堂”的重要載體，不僅是增強(qiáng)學(xué)生自主合作意識(shí)、自我發(fā)展與自助學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，而且也是活化校本課程、促成學(xué)生個(gè)性成長、增進(jìn)主體間文化溝通的重要依托。在多元文化共存的校園文化建設(shè)中，高校學(xué)生社團(tuán)正成為文化交融的集成與體現(xiàn)。因此，新時(shí)期的社會(huì)文化與高校校園文化建設(shè)都從不同側(cè)面規(guī)約著高校學(xué)生社團(tuán)的有序、協(xié)調(diào)發(fā)展，我們需要從文化安全的戰(zhàn)略高度重視高校學(xué)生社團(tuán)的教育功能。

1、興趣教育功能。大學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵階段，好奇心較強(qiáng)，會(huì)形成多種興趣。然而，并非任何情境下興趣都是“最好的老師”。在多質(zhì)性的校園文化中，大學(xué)生的興趣往往易受多因素的誘發(fā)。而這時(shí)，不正當(dāng)?shù)呐d趣點(diǎn)在適宜的溫度下可能會(huì)滋生大學(xué)生的不良行為，誤導(dǎo)大學(xué)生的思維習(xí)慣，極易將大學(xué)生引向社會(huì)文化的負(fù)面。因此，興趣也需要精心的呵護(hù)與扶持。學(xué)生社團(tuán)是因興趣而聚集的自發(fā)組織，團(tuán)體的興趣不僅包容和采納了個(gè)體興趣，而且能夠校正個(gè)體興趣中的不良成分，擴(kuò)張積極因子，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，在指導(dǎo)教師的細(xì)致教育下，形成良好的個(gè)體愛好與習(xí)慣。新時(shí)期，很多高校學(xué)生社團(tuán)也逐漸形成了引領(lǐng)大學(xué)生興趣的功能，來自不同文化背景的大學(xué)生不斷接納外域文化，并以此為據(jù)形成了良好的人生觀與價(jià)值觀。

2、集體教育功能。隨著80后、90后逐漸成為大學(xué)生的主體，獨(dú)生子女的家庭教育文化已經(jīng)深深地影響了學(xué)校教育。“2+1”、“4+1”式的家庭，往往易培養(yǎng)出集體觀念匱乏、集體行動(dòng)缺失的文化個(gè)體。高校校園中的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，恰恰可以提供緩解這一問題的鑰匙。在社團(tuán)運(yùn)行過程中，大學(xué)生可以在活動(dòng)中增強(qiáng)同伴學(xué)習(xí)，在互助中樹立集體意識(shí)，在挫折中感受集體關(guān)愛，在成功中領(lǐng)略集體智慧，不斷提升源自集體的歸屬感和安全感，形成關(guān)心他人、關(guān)愛集體的文化心理。在自我中心化意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生群體中，通過社團(tuán)活動(dòng)，集體教育不僅為他們?cè)谶h(yuǎn)離親人的情況下提供了得到別人關(guān)心的機(jī)會(huì)，而且還在潛意識(shí)中形成了對(duì)集體的信任。

3、責(zé)任教育功能。責(zé)任意識(shí)的程度既體現(xiàn)了公民社會(huì)化的進(jìn)程，也體現(xiàn)了公民自身人格的完善。當(dāng)前，社會(huì)行為的失范與負(fù)面的社會(huì)文化無形中弱化了高校學(xué)生的責(zé)任觀念，師生關(guān)系、親子關(guān)系、同伴關(guān)系等在高校學(xué)生的思維層面仍較為模糊。而社團(tuán)活動(dòng)為大學(xué)生搭建了培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、進(jìn)行責(zé)任教育的平臺(tái)。學(xué)生社團(tuán)要通過豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生自我反省，提升評(píng)價(jià)與控制能力，遵循社會(huì)公共秩序，履行個(gè)體的責(zé)任承擔(dān)，逐漸認(rèn)清社會(huì)人的責(zé)任；增強(qiáng)大學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)和能力，培養(yǎng)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的過程、結(jié)果的責(zé)任意識(shí)以及承擔(dān)過失的責(zé)任意識(shí)；強(qiáng)化責(zé)任認(rèn)知，歷練責(zé)任意志，使大學(xué)生在責(zé)任體驗(yàn)中形成相對(duì)穩(wěn)定的責(zé)任主體。隨著大學(xué)生日漸成為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，責(zé)任觀念日益影響著信用型社會(huì)的構(gòu)建。強(qiáng)化社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下信用體系建設(shè)，理應(yīng)著力從大學(xué)生的責(zé)任教育入手，形成未來社會(huì)信用的基石。

4、領(lǐng)導(dǎo)者教育功能。由于學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理的自治組織，在高校的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都是參與者和管理者，都有組織社團(tuán)活動(dòng)的權(quán)利。這就給某些學(xué)生施展組織能力和維系團(tuán)隊(duì)關(guān)系提供了空間，由此形成了領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)的文化氛圍。而這種文化氛圍在當(dāng)前的高校校園文化中并不多見。因此，在共同興趣的引導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)其他同學(xué)共同致力于某一項(xiàng)目標(biāo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在某一方面的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，成為大學(xué)生社團(tuán)的重要功能。一個(gè)好的社團(tuán)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者，就是在激發(fā)合作意識(shí)的過程中逐漸成長起來的。領(lǐng)導(dǎo)能力是應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，這種能力不僅具有理論效力，而且更需要強(qiáng)烈的實(shí)踐關(guān)懷。高校學(xué)生社團(tuán)恰恰能在培養(yǎng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者能力方面，發(fā)揮課堂教育不可替代的獨(dú)特價(jià)值。