美國柯蒂斯音樂學院教授劉孟捷攜弟子沈陽女孩孫佳依、楮悅、付藝霏和麥克-斯巴哈勃爾，上周末在沈陽音樂學院舉辦了一場名為“柯蒂斯之旅”中國巡演，雙鋼琴雙打擊樂的組合形式令人耳目一新。值得一提的是，來沈的藝術(shù)家中，擔任藝術(shù)總監(jiān)的劉孟捷教授就是郎朗當年在美國學習時的老師，而沈陽女孩孫佳依不但與郎朗是師兄妹，更是受郎朗的影響才堅定了自己的鋼琴之路。在演出間隙，談起郎朗，劉孟捷毫不吝惜他的溢美之詞，不過劉教授也坦言，郎朗的成功無法復制。

郎朗當年入學時就被看好

出生于臺灣的劉孟捷，14歲獲得亞太少年鋼琴大賽冠軍，隨后遠赴美國柯蒂斯音樂學院學習。1993年，年僅21歲就留校任教的他因緊急替代鋼琴大師安德魯-瓦茲于費城音樂大廳演出大獲成功。自此以后，一場場大型音樂會的邀請接踵而至，包括華盛頓肯尼迪中心演出、費城巨星系列音樂會、以及與費城交響樂團的合作演出。1995年，正當劉孟捷的事業(yè)高潮迭起之時，一場突如其來的罕見疾病幾乎將他摧毀，醫(yī)生一度認為他活下來的機會微乎其微，憑著堅定的信念和頑強的毅力渡過難關(guān)后，開始用“心”演奏。

談到當年郎朗進入柯蒂斯的情景，劉孟捷說，當時印象很深刻，考試頭天晚上他們還一起吃的晚飯。柯蒂斯音樂學院的考試很嚴格，尤其是鋼琴系要進行兩輪的考試，而考核核心就是“發(fā)展的潛力”，當時的郎朗就是那種非常有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的苗子，格拉夫曼非�？春盟�。而在頭兩年的學習中，由于格拉夫曼有太多的演出和活動要參加，所以那時擔任格拉夫曼助教的他就成了郎朗的老師。在頭三天的學習中，郎朗就展示出了他獨有的藝術(shù)天分，以至于在最后兩年里他幾乎奔波于各地演出，這在柯蒂斯的歷史上極為少見。也正是這種以演代練的方式讓郎朗迅速將自己的風格展現(xiàn)出來，也在世界范圍內(nèi)刮起了一陣“旋風”，這股旋風帶動了更多的人想來到柯蒂斯學習音樂，尤其是亞洲人。但是每年能夠進入柯蒂斯學習的人也只有幾個而已，像他們鋼琴系現(xiàn)在只有16個學生。

郎朗的商業(yè)模式別人學不來

孫佳依將在今年從柯蒂斯音樂學院畢業(yè)，她同樣是劉孟捷眼中的鋼琴天才。4歲開始學琴的孫佳依，正是在郎朗的介紹下認識了郎朗當年在中央音樂學院學習時的老師趙屏國，從而堅定了自己的鋼琴之路，16歲以全額獎學金考入美國柯蒂斯音樂學院，并選擇了劉孟捷教授。在她看來，劉孟捷對于中西方音樂的融合能夠讓她在藝術(shù)之路上更好地學習。事實證明她的選擇沒有錯，在劉孟捷的教導下，孫佳依被《紐約時報》評為“叫人激動的青年鋼琴家”，她還多次攜手譚盾演奏《武俠三部曲》等各種大型演出。即將畢業(yè)的孫佳依已經(jīng)有多家經(jīng)紀公司希望與她建立長期的合作關(guān)系，但她也在考慮要不要走郎朗的職業(yè)鋼琴家的藝術(shù)之路。

劉孟捷說，職業(yè)鋼琴家的藝術(shù)之路不是誰都能走好的，就像郎朗，他的商業(yè)演出模式是別人所無法學的，除了本身要有超高的藝術(shù)天賦之外，還要有很多機遇，更要經(jīng)歷很多難以想象的坎坷，因此郎朗的成功無法復制。但郎朗的成功恰恰引發(fā)了許多人的學琴熱，劉孟捷坦言，在他這些年的教育演奏過程中他發(fā)現(xiàn)，中國孩子學鋼琴是很有天分的，但是在學習的過程中因為文化的差異和自身修養(yǎng)的不同，使得很多孩子在成長中無法形成那種多元化的接受方式，而文化修養(yǎng)是中國孩子在藝術(shù)發(fā)展中最大的短板。所以，劉孟捷認為大家應該把郎朗當做一個精神偶像，如果大家把目光盯在他的商業(yè)成功模式上，那么就有可能會偏離最初的目標。