高考后玩瘋了，一不小心會(huì)遭遇可怕的“蝴蝶效應(yīng)”，忘情駕馭游戲手柄的震顫，幾年后竟引起振幅巨大的留學(xué)恐慌！從大一開(kāi)始回歸正常的作息和學(xué)習(xí)狀態(tài)，才不會(huì)耽誤日后可能的留學(xué)計(jì)劃。

股市中有個(gè)術(shù)語(yǔ)叫“報(bào)復(fù)性反彈”，長(zhǎng)時(shí)間陰線的大盤或個(gè)股，在轉(zhuǎn)“陽(yáng)”后可能超常規(guī)放量瘋漲。有些考生在高考后的瘋狂表現(xiàn)有異曲同工之“妙”。

“嚴(yán)進(jìn)寬出”的國(guó)內(nèi)大學(xué)體制，導(dǎo)致準(zhǔn)入成本居高不下。高考前長(zhǎng)達(dá)一年的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，耗費(fèi)了大量精力、時(shí)間，高三畢業(yè)生的疲勞程度可想而知。與此同時(shí)，中國(guó)高校的畢業(yè)門檻并不高，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)反而輕松很多。

這個(gè)內(nèi)在機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)，以高考為分界線，中國(guó)學(xué)生呈現(xiàn)出“前緊后松”的精神狀態(tài)。在高三階段被剝奪的娛樂(lè)時(shí)間，由大一、大二的時(shí)間作為補(bǔ)償——一年拼命學(xué)習(xí)，兩年瘋狂放松，高三的損失，大學(xué)補(bǔ)，曾被強(qiáng)行壓制的彈簧，此后又毫無(wú)束縛地肆意反彈了。

十八九歲的青春歲月，還做不到收放自如，難免忽而忘我學(xué)習(xí)，忽而我行我素。

“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”。高考后的放縱，可能會(huì)在不經(jīng)意間為日后更大的糾結(jié)埋下伏筆。

史蒂夫·喬布斯也有相似的論斷，“我們不可能預(yù)知未來(lái)，但我們可以把過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的蛛絲馬跡聯(lián)系起來(lái)，找到與當(dāng)下的因果聯(lián)系。”

國(guó)內(nèi)本科畢業(yè)進(jìn)入英國(guó)大學(xué)碩士階段學(xué)習(xí)的障礙，竟然是高考后忘情駕馭的游戲手柄！可怕的“蝴蝶效應(yīng)”，從最初指尖、眼前歡快的震顫，幾年后竟引起振幅巨大的留學(xué)恐慌！

相對(duì)而言，美國(guó)大學(xué)在國(guó)內(nèi)的影響力更大，中國(guó)學(xué)生想當(dāng)然地把進(jìn)入美國(guó)大學(xué)的要求套用在英國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)環(huán)節(jié)。

這里有必要明確一下英國(guó)和美國(guó)在碩士錄取標(biāo)準(zhǔn)上的差別。

美國(guó)大學(xué)會(huì)要求申請(qǐng)者提供GRE或GMAT成績(jī)，大學(xué)本科的平均成績(jī)作為參考；而英國(guó)大學(xué)碩士申請(qǐng)一般沒(méi)有統(tǒng)一的入學(xué)考試，國(guó)內(nèi)大學(xué)本科平均成績(jī)?cè)阡浫》矫娴臋?quán)重就很大了。

作為英國(guó)大學(xué)的校方代表，我接觸了很多申請(qǐng)英國(guó)碩士的大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。在留學(xué)展會(huì)上，能聽(tīng)到一些學(xué)生和家長(zhǎng)這樣說(shuō)：早知道要留學(xué)，大一、大二階段真不該太放松了。

從本科階段成績(jī)單上看，這部分已經(jīng)大四的學(xué)生，在大一、大二時(shí)分?jǐn)?shù)不高，大三以后成績(jī)突飛猛進(jìn)，但總平均分不理想。(責(zé)任編輯：方向)