來美國追尋快樂教育 4年后夢碎一地
曾經(jīng)，我和憨媽是快樂教育的忠實擁護者，憨媽從小對憨憨講的最多的一句話是，“寶寶，媽媽希望你快樂！”，也正是對快樂教育的追求，我們帶孩子來到了美國，因為這里沒有學而思，沒有排名，甚至都很少有考試 …
剛來的時候，憨媽和我還糾結(jié)，是讓憨憨上私立學校，還是公立學校呢？于是我們?nèi)ゼ腋浇乃搅W校探訪了一下。
我們踩點的那個班級，班上學生絕大部分都是亞裔（不是印度人就是中日韓），穿的校服顏色很深，透露著一種嚴肅。
學校的教室是一排排的，每個學生一個座位，當時我們?nèi)サ哪莻�班級，老師也是一個亞洲人，很嚴肅，一看就是很嚴厲的老師。
無論是教室的布置，還是老師的教學方法，都跟我們小時候一模一樣，這立刻讓我心里有了一種很不好的感覺！最關(guān)鍵的是，學生們臉上也都很嚴肅，都沒一點笑容的。
這哪是快樂教育�。课液秃⿱屢荒樀谋梢�，來美國不就為了孩子學習快樂嗎？于是，我們當即決定讓憨憨上公立！
家附近的公立學校上午8：30上課，下午2：30下課，他們學校的班級里都打扮的“花枝招展”的，墻上貼滿了各種畫或者學生作品，天花板上掛著學生們做的裝飾物，窗臺上也都放著學生們的手工。
最關(guān)鍵的是，每個學生臉上都洋溢著燦爛的笑容，老師也很活潑和陽光。下面這張圖是憨憨老師給學生們做的一次關(guān)于Cooking（燒飯）方面的活動，
我們經(jīng)常都能收到學�；蛘呃蠋煱l(fā)的郵件，信件里面很少提學習甚至作業(yè)，最多的是：某某時間段組織Field Trip（郊游）、某某時間段組織Science Fair（科學展覽）、某某時間段組織父親和女兒的舞會等等。
至于作業(yè)，很少很少，幼兒園到二年級，就很少看見憨憨帶紙質(zhì)的作業(yè)回家做。并不是因為他在學校都做完作業(yè)了，而是因為老師就很少布置。
到了三年級，好歹老師開始布置一點作業(yè)了，尤其是他們數(shù)學搞了一次測評，然后根據(jù)分數(shù)分班，憨憨被分到Gifted Program（類似于拔尖班），因此數(shù)學開始稍微有了點難度。
有一天，憨憨帶回來一張作業(yè)紙，我看到上面有一道題1/3➗2，小家伙直呼說這道題很難很難。
我很驚訝，怎么可能，不就是最簡單的除法嗎？(責任編輯：方向)
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