曾經(jīng)有種說法，國內(nèi)“混”不下去了，就可以去留學(xué)了。其實(shí)無論去英國、美國、澳大利亞還是加拿大，都不好“混”。

現(xiàn)在中國的留學(xué)市場越來越大了，目前每年的學(xué)生“出口量”已經(jīng)超過50萬人。出國留學(xué)的熱潮，即中國學(xué)生向海外學(xué)校的流動，很大程度上是供求關(guān)系決定的。

中國高等教育仍然以公立模式（公有制）為主體，依靠中央及地方政府的投入，院校的絕對數(shù)量與人口基數(shù)不成比例，又過度集中于大城市，造成資源匱乏、分布不均。中國高校準(zhǔn)入成本居高不下，與國外（特別是英國）“寬進(jìn)嚴(yán)出”的理念和模式形成了鮮明的反差。

從某種程度上說，留學(xué)瓦解了國內(nèi)教育的制度約束，相當(dāng)于把高考志愿（當(dāng)然還有研究生志愿）向海外延伸，增加了備選方案，不再是“一考定終身”的獨(dú)木橋。

不過，話又說回來，海外的“志愿”能作為“保底”嗎？

曾經(jīng)有種說法，國內(nèi)“混”不下去了，就可以去留學(xué)了。其實(shí)無論去英國、美國、澳大利亞還是加拿大，都不好“混”。

以留學(xué)英國為例，英語能力是入學(xué)要求中非常重要的一項(xiàng)。高中階段，即使上的是重點(diǎn)中學(xué)，通過雅思、托�？荚�，從而達(dá)到國外院校錄取標(biāo)準(zhǔn)的難度還是很大。就算通過了雅思考試，分?jǐn)?shù)還不足以說明學(xué)生實(shí)際的語言能力。畢竟他們沒有經(jīng)歷全天候英文授課環(huán)境，對于適應(yīng)教師授課與分組討論相結(jié)合的西方教育模式，還存在較大差距。

學(xué)術(shù)文化是隱藏在錄取標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要環(huán)節(jié)，英國大學(xué)招生時已經(jīng)把學(xué)術(shù)文化作為入學(xué)基本素質(zhì)的“標(biāo)配”了。公立學(xué)校體制重壓之下的中國學(xué)生，其學(xué)習(xí)主動性反而比較弱，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力不足，與同學(xué)和老師的互動性差，缺乏國外要求的研究意識和技巧。這是典型的學(xué)術(shù)文化素養(yǎng)的缺失。當(dāng)然，通過在國外高校的語言培訓(xùn)或預(yù)科學(xué)習(xí)，可以在一定程度上縮小差距，但巨大的心理慣性會使中國學(xué)生反復(fù)回歸到在國內(nèi)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

我在英國的第一份工作中接觸了很多中國高三畢業(yè)學(xué)生，他們中的一部分通過雅思考試、面試、高中成績評估等測評，最后進(jìn)入到我當(dāng)時工作的英國學(xué)院。在新的環(huán)境里，有些學(xué)生馬上表現(xiàn)出嚴(yán)重的不適應(yīng)，不遵守課堂紀(jì)律、不參與小組討論、不交作業(yè)等一系列問題都來了。顯然，這些潛在問題在之前的測試中是無法認(rèn)定的。

入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之外，克服“分?jǐn)?shù)至上”的傳統(tǒng)思維方式，才能在英國留學(xué)中獲得真才實(shí)學(xué)。

我留學(xué)時，很多中國同學(xué)仍然像在國內(nèi)一樣，把分?jǐn)?shù)放在第一位，鉆營于考試技巧，把大部分精力放在備考上，平時忽視鉆研正確的學(xué)習(xí)方法和研究方法。其實(shí)，要是深究的話，分?jǐn)?shù)也并不能說明什么，尤其是商科學(xué)習(xí)，訓(xùn)練的主要是今后安身立命的技能——說和寫。

商科無論哪個專業(yè)，都面臨著市場營銷的壓力，向客戶做演示、談判、建立客戶關(guān)系等，這些是最基本的商業(yè)技能；而寫就更突出了，無數(shù)的商業(yè)郵件、計劃書、可行性報告，都少不了過硬的寫作能力，特別是在如此國際化的今天。因此，課上討論、發(fā)言、作業(yè)與考試不過是一次又一次地強(qiáng)化這兩方面的能力，一直延續(xù)到工作崗位。顯而易見，如果將通過考試作為首要目的，留學(xué)的效果會大打折扣。(責(zé)任編輯：方向)