“都說‘名師出高徒’，師資水平是決定藝術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。然而，當前的情況是，在藝術(shù)教育發(fā)展過程中，一些院校的師資水平卻在下降。”江蘇省戲劇家協(xié)會主席、戲曲理論家汪人元日前接受本報記者采訪時表示，藝術(shù)院校師資隊伍建設(shè)亟待加強。

師資缺乏已是普遍問題

近年來，伴隨著藝術(shù)教育的快速發(fā)展，師資隊伍建設(shè)滯后的問題開始暴露出來，成為制約一些院校藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。

以設(shè)計教育為例，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國2000多所高校中，開設(shè)有設(shè)計類專業(yè)的占到了近70%，設(shè)計類專業(yè)在校大學生總數(shù)達100萬。隨著開展設(shè)計教育的院校數(shù)量日益增多、招生規(guī)模不斷擴大，師資隊伍明顯不足的問題日益突出。

中央美術(shù)學院是我國美術(shù)領(lǐng)域的最高學府，也是開展設(shè)計教育的世界知名院校。院長潘公凱在接受本報記者采訪時坦言，即使是中央美院這樣的專業(yè)院校，仍然面臨著師資難求的問題。“設(shè)計教育發(fā)展得太快了，也正是因為發(fā)展得太快，所以師資就成了問題。”

中央美院這樣的頂級院校尚且如此，其他院校的情況就更為嚴重。事實上，據(jù)統(tǒng)計，目前開設(shè)設(shè)計專業(yè)的高校之中，真正經(jīng)過教育主管部門認可的只有800多所。很多院校采取了先招生后申報的辦法，倉促上馬了設(shè)計專業(yè)。由于沒有辦學積累，又要應(yīng)付教學需求以及教育部門的檢查，這些學校往往采取引進剛剛畢業(yè)、尚無太多實踐經(jīng)驗的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生，或者臨時外請教師的辦法來救急。由于教師隊伍并不穩(wěn)定，其教學質(zhì)量可想而知。

這樣的現(xiàn)象不只出現(xiàn)在設(shè)計教育領(lǐng)域，其他藝術(shù)專業(yè)的情況也大抵如是。

中等學校師資建設(shè)困難更大

相對于普通院校，藝術(shù)職業(yè)院校的師資隊伍建設(shè)面臨著更大的挑戰(zhàn)。

從總體上來看，盡管近年來藝術(shù)職業(yè)院校的地位有所提升，然而，相對于普通本科藝術(shù)院校，藝術(shù)職業(yè)教育在公眾中的認知度和認可度并不高。“由于吸引力和競爭力總體不強，藝術(shù)職業(yè)院校要引進人才，尤其是專業(yè)帶頭人、學科帶頭人這樣的緊缺人才，難度相對更大。”江蘇省文化藝術(shù)科技協(xié)會藝術(shù)教育委員會主任委員何華平說。

部分高校憑借相對雄厚的財力、物力“挖墻腳”的做法，讓一些原本就處于弱勢地位的中等藝術(shù)學校更是雪上加霜。煙臺藝術(shù)學校一位原負責人曾對本報記者訴苦：煙臺以及一些相鄰地區(qū)的高校近年來紛紛開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，并從煙臺藝術(shù)學校挖師資。好不容易攢出了一支相對穩(wěn)定的師資隊伍，卻因為高校“挖墻腳”而受到?jīng)_擊，這讓煙臺藝�？嗖豢把浴�

“現(xiàn)在的藝術(shù)教育領(lǐng)域，存在著一種貪大求洋，追求規(guī)模，甚至要搞產(chǎn)業(yè)化的傾向。有的人提出，優(yōu)秀的老師要在大學教學，怎么能教中學呢?!其實他們不明白，在表演領(lǐng)域，中專教育比大學教育還要重要。”談到中等藝術(shù)學校師資建設(shè)方面存在的種種壓力，汪人元有些激動，他提高了音量：現(xiàn)在的一些本科院校，與上世紀50年代相比，學歷雖然從中專提高到了本科，可專業(yè)教學水平卻在下降。盡管當時只是中專學校，學校領(lǐng)導(dǎo)和很多專業(yè)教師，卻都是各個領(lǐng)域的行家里手，甚至是領(lǐng)軍人物。在他們的努力下，一大批優(yōu)秀人才脫穎而出。而現(xiàn)在，雖說是本科院校，校領(lǐng)導(dǎo)的職務(wù)僅僅作為具有相應(yīng)級別的行政崗位來對待，一些根本不熟悉相關(guān)行業(yè)的人走上了這些院校的領(lǐng)導(dǎo)崗位;由于評估指標的引導(dǎo)，引進教師時，又片面地注重學歷而沒有相應(yīng)強調(diào)藝術(shù)實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致了這些本科院校師資水平實際上是在下降。

把“教師專業(yè)化”提上日程

在從注重規(guī)模擴張轉(zhuǎn)向注重內(nèi)涵發(fā)展的今天，加強師資隊伍建設(shè)，是包括藝術(shù)職業(yè)院校在內(nèi)的整個藝術(shù)教育界繞不過去的問題。

強化職業(yè)院校的師資隊伍建設(shè)，需要創(chuàng)造條件，積極構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，以此增強對高端緊缺人才的吸引力。職教專家、無錫機電職業(yè)技術(shù)學院原院長談興華說，就職業(yè)院校自身而言，也可以采取一些措施，加強學校的師資隊伍建設(shè)。比如，提供相應(yīng)條件，鼓勵有潛質(zhì)的教師外出深造;也可以通過提供科研平臺等，以團隊為載體，推動學校的師資隊伍建設(shè)。

中國藝術(shù)職業(yè)教育學會顧問蒯小棣則建議，加強藝術(shù)院校的師資隊伍建設(shè)，除了應(yīng)該加大師資的培養(yǎng)、引進力度外，還應(yīng)該將教師專業(yè)化問題盡早提上議事日程。教師專業(yè)化在世界范圍內(nèi)已經(jīng)推行了50年，我國則是從1998年開始啟動。教師專業(yè)化的內(nèi)涵，既包括教師學科技能的專業(yè)化，也包括教育理論素養(yǎng)專業(yè)化、教師技能專業(yè)化和教師品質(zhì)專業(yè)化。藝術(shù)院校要組織老師開展研究，讓他們從教學的實踐者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃�研究者，以推動整體教育教學水平的提升。